Divulgação Científica

O objetivo central dessa pesquisa foi desenvolver e validar um instrumento pioneiro para o contexto brasileiro: uma escala capaz de mensurar o processo de transição e adaptação acadêmica vivenciado por estudantes calouros, egressos do ensino médio.

A pesquisa foi conduzida com um delineamento quantitativo, exploratório e de corte transversal. Participaram do estudo 275 estudantes do primeiro ou segundo semestre de diversos cursos de graduação em duas universidades públicas federais. O instrumento utilizado foi um questionário inspirado no Questionário de Experiências de Transição Acadêmica (QETA), desenvolvido em Portugal, mas que passou por um processo de adaptação, resultando na criação de uma nova dimensão, intitulada “Ensino Médio”, para refletir a realidade brasileira. A análise dos dados foi realizada com o software SPSS, empregando-se a Análise Fatorial Exploratória.

A análise estatística resultou na validação de uma escala final composta por cinco dimensões, denominada Escala de Transição e Adaptação Acadêmica (ETAA). Essas dimensões representam os fatores mais influentes no processo de adaptação dos calouros e explicam aproximadamente 51% da variância do fenômeno, quais sejam:

a) Atividades Extracurriculares: Avalia o acesso e a variedade de atividades acadêmicas (pesquisa, seminários, grupos de estudo) e culturais que são oferecidas pela universidade fora do contexto formal da sala de aula;

b) Ensino Médio: Analisa o papel preparatório da escola secundária na vida universitária, abrangendo a metodologia de ensino, o incentivo à autonomia, os conhecimentos acadêmicos adquiridos e as informações oferecidas para o ingresso no ensino superior;

c) Extra Acadêmico: Refere-se a aspectos que não estão diretamente ligados à relação acadêmica, mas que a impactam, como o deslocamento até a instituição, as despesas financeiras para se manter no curso e a adequação da estrutura física do campus;

d) Professores: Mede a percepção dos alunos sobre as atividades desenvolvidas pelos docentes, abrangendo não apenas a metodologia, a didática e a abertura ao diálogo, mas também suas decisões quanto ao ritmo dos conteúdos e aos critérios de avaliação; e

e) Pares: Relaciona-se à dimensão social da adaptação, avaliando a capacidade de formar novos vínculos, o relacionamento com os colegas de curso, a existência de um clima de apoio e a participação em trabalhos em grupo.

Este estudo apresenta uma contribuição seminal ao oferecer a primeira evidência de validação da Escala de Transição e Adaptação Acadêmica (ETAA). Os resultados confirmaram a relevância de dimensões já consolidadas na literatura, como Pares e Professores, como fatores essenciais no período de transição. Além disso, a pesquisa inovou ao desenvolver e validar a dimensão Ensino Médio como um fator de grande importância para o contexto educacional brasileiro, sugerindo que a aplicação da ETAA pode fornecer às instituições dados valiosos para desenvolver estratégias de apoio e diminuir as taxas de evasão. Como limitação, os autores apontam que o questionário foi aplicado apenas em instituições públicas federais, indicando a necessidade de futuras pesquisas para ampliar a validação do instrumento a outros contextos universitários.